BLOQUE 1. Las imágenes de mi entorno
PROPOSITOS
• Descubrir usos y significados de las imagenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual. • Conocer la funcion documental de la imagen para registrar y representar algun hecho o aspecto de la realidad.
CONTENIDOS
• Investigacion y discusion acerca de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a las imagenes en la vida cotidiana: Contextualizacion (1)
— Yo mismo. — En mi familia. — En mi comunidad: barrio, pueblo, ciudad.
• Utilizacion de imagenes del entorno en un proyecto creativo: Expresion (2)
— De que modo me relaciono con las imagenes?
• Identificacion de tematicas en la fotografia de prensa. Apreciacion (3)
• Interpretacion de fotografias de prensa, contrastando la informacion visual que ofrecen con la informacion escrita que las acompana: Apreciacion (4)
— Que representan esas fotografias? — Que quieren decirnos?
• Analisis comparativo de esas fotografias considerando los siguientes aspectos: Apreciacion.
— Que hace a una imagen documental mas impactante que otra? — Tiene cualidades esteticas?, cuales son?
• Indagacion del trabajo realizado por fotografos documentalistas reconocidos en el ambito local, nacional o internacional: Contextualizacion (5)
— Que temas trabajan esos fotografos? — Cuales de sus fotografias me gustan y por que?
• Realizacion de un reportaje visual a traves del cual se documente algun tema, una experiencia o un hecho relevante. Expresion (6)
BLOQUE 2. Que es la imagen figurativa
PROPOSITOS
• Conocer las caracteristicas de las imagenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a traves de representaciones realistas y no realistas.
CONTENIDOS
• Observacion y comparacion de imagenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, distinguiendo: Apreciacion (1)
— Imagenes realistas. — Imagenes estilizadas.
• Analisis de imagenes figurativas realistas, fijandose en el manejo de los siguientes elementos plasticos: Apreciacion (2)
— Como son las formas? — ¿Hay detalles? — ¿Que colores se utilizan? ¿Corresponden con lo que perciben nuestros ojos? — ¿Cuantas texturas observo?
• Investigacion acerca de la obra de un artista o estilo artistico de caracter figurativo realista. Contextualizacion (3)
• Realizacion de imagenes figurativas con cierto grado de realismo en diferentes proyectos creativos. Expresion (4)
• Analisis de imagenes figurativas estilizadas, fijandose en el manejo de los siguientes elementos plasticos: Apreciacion (5)
— ¿Como son las formas? — ¿Que cambios hizo el artista para representar el sujeto? — ¿Que colores hay? ¿Corresponden con la realidad? — ¿Hay texturas? ¿Como son?
• Realizacion de imagenes figurativas estilizadas en diferentes proyectos creativos. Expresion (6)
• Investigacion acerca de la obra de un artista o estilo artistico de caracter figurativo realista
crear:
didujos,
poesia,
cuentos,
leyendas,
mitos,
musica,
tripticos,
etc….]].
Contextualizacion (7)
BLOQUE 3. Composicion de la imagen: encuadres y formatos
PROPOSITOS
• Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composicion visual de imagenes bidimensionales.
CONTENIDOS
• Observacion de imagenes bidimensionales considerando las caracteristicas del formato en que han sido realizadas: Apreciacion (1)
— Formas del soporte regulares: “apaisado” (horizontal), “acartelado” (vertical), cuadrado, redondo. — Formas del soporte irregulares. — Formatos pequenos a murales.
• Exploracion de las posibilidades de composicion utilizando soportes de formas y tamanos distintos: Expresion (2)
— Formas del soporte regulares: “apaisado” (horizontal), “acartelado” (vertical), cuadrado, redondo. — Formas del soporte irregulares. — Formatos pequenos a murales.
• Analisis comparativo de imagenes artisticas o documentales considerando: Apreciacion (3)
— Encuadres. — Angulos de vision: aereo, a nivel del suelo, en diagonal arriba o picada, en diagonal abajo o contrapicada.
• Exploracion de diferentes posibilidades de composicion de las imagenes bidimensionales considerando el encuadre. Expresion (4)
— Encuadres cerrados y abiertos.
• Investigacion acerca de algunos dispositivos tecnologicos empleados en la elaboracion de imagenes, tales como: Contextualizacion (5)
— Camara oscura. — Camara fotografica.
• Indagacion acerca de los materiales de creacion visual de origen tradicional mas empleados en Mexico. Contextualizacion (6)
BLOQUE 4. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen
PROPOSITOS
• Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboracion de imagenes. • Reconocer el valor estetico y sociocultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en el artes visuales de Mexico y de otros paises.
CONTENIDOS
• Observacion y analisis de las cualidades visuales del paisaje natural, paisaje rural, paisaje urbano o paisaje industrial, ubicando: Apreciacion (1)
— Principales componentes. (2) — Formas: regulares o irregulares; simples o complejas; geometricas u organicas. — Organizacion: simetria o asimetria; ritmos y acentos visuales. — Colores: matices, contrastes. — Texturas. — Materiales: naturales o artificiales. — Luz y efectos que se producen, tales como reflejos o transparencias. (3)
• Valoracion de diversos acercamientos al paisaje natural y urbano en imagenes del arte mexicano e internacional de varias epocas: Apreciacion(4)
— Representaciones figurativas de tipo realista. — Representaciones figurativas de tipo estilizado. — Interpretaciones abstractas.
• Manifestacion de ideas sentimientos o experiencias suscitados por el entorno natural, rural o urbano mediante la elaboracion de imagenes figurativas o abstractas. Expresion.(5)
• Comparacion de representaciones visuales del espacio en imagenes artisticas: Apreciacion (6)
— Representaciones del espacio frontales y planas. — Representaciones del espacio en perspectiva lineal.
• Indagacion e interpretacion de obras de artistas visuales contemporaneos que trabajen en medios como la fotografia, la pintura o el video y que empleen imagenes de la Naturaleza para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de caracter social, tales como: Contextualizacion (7)
— Destruccion del medio ambiente. — Transformacion del paisaje por la accion humana. — Sentido de pertenencia. — Unidad o dualidad naturaleza cultura.
• Indagacion e interpretacion de obras de artistas visuales contemporaneos que trabajen en medios como la fotografia, la pintura o el video y que empleen imagenes de la Ciudad para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de caracter social, tales como: Contextualizacion
— El espacio urbano. — Comunicacion e incomunicacion. — Espacio publico y espacio privado. — Cambio y permanencia. — Tradicion y modernidad.
BLOQUE 5. La naturaleza y el espacio urbano en la escultura
PROPOSITOS
• Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboracion de esculturas. • Reconocer el valor estetico y cultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en la escultura de Mexico y de otros paises.
CONTENIDOS
• Observacion de las cualidades del entorno natural o urbano a partir de sus: Apreciacion (1)
— Formas.? — — Dimensiones de sus componentes. — Texturas. — Materiales.
• Analisis de representaciones de la flora y la fauna en obras escultoricas de diferentes culturas y epocas: Apreciacion (2)
— ¿Que representan? — ¿Como es su diseno? — ¿En que materiales y tecnicas estan realizadas?
• Manifestacion de ideas sentimientos o experiencias suscitados por los entornos natural, rural o urbano por medio de la elaboracion de obras tridimensionales de tipo figurativo o abstracto, atendiendo a conceptos de composicion tridimensional: Expresion (3)
— — — Dimensiones: alto-ancho-profundidad.? — Textura tactil.? — Tecnica.?
• Descripcion de obras escultoricas, instalaciones o artesanias que tengan como tema a la naturaleza o la ciudad, a partir de los siguientes aspectos: Apreciacion
— Objetos y elementos representados. — Tecnicas y materiales empleados en su realizacion: minerales, organicos naturales, artificiales, sintetico — Manejo de las formas: descriptivas-estilizadas, geometricas organicas, concavasconvexasplanas. — Manejo del volumen; llenovacio. — Dimensiones.? — Texturas y acabados.?
• Valoracion del significado simbolico de diversos acercamientos a la naturaleza en obras tridimensionales del arte mexicano e internacional de varias epocas: Contextualizacion (4)
— Representaciones realistas. — Representaciones estilizadas. — Interpretaciones abstractas.
• Investigacion acerca del sentido religioso, magico, decorativo o artistico, de representaciones escultoricas del mundo natural realizadas en culturas de diferentes contextos geograficos y temporales. Contextualizacion (5)
— ¿Que significan? — ¿Quienes las hicieron y en que epoca? — ¿Cual fue su funcion?
• Indagacion y seleccion de obras de artistas visuales contemporaneos que trabajen en medios como la escultura, la instalacion o la intervencion del entorno, y que empleen imagenes de la naturaleza para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de caracter social, tales como: Contextualizacion (6)
— Conservacion de los recursos naturales. — Transformacion del entorno natural. — Dualidad naturaleza cultura.
Leer y usar cuidadosamente todas estas instrucciones y videos para construir un valioso trabajo en formato DIGITAL, que les va a servir para obtener la EVIDENCIA y el PORTAFOLIO que los nuevos programas por competencias requieren de todos los alumnos y maestros, mucha suerte.
Competencias Digitales (Tic’s Basicas) a construir con estos TEMAS:
- Sacar una cuenta (click en )www.Gmail.com , usando todos los datos apropiados, recordar construir un usuario que lleve todos sus nombres y apellidos correctos, ver VIDEO GMAIL abajo en esta pagina.
pd: Si ya se tiene esta cuenta en otra materia solo ignorar esta competencia digital.
- Sacar una cuenta (click en)www.Blogger.com, usando el correo de Gmail y tratar de conseguir el mismo usuario que se consiguio en Gmail ver VIDEO BLOGGER abajo en esta pagina.
pd: Si ya se tiene esta cuenta en otra materia solo ignorar esta competencia digital.
- Crear el Libro de esta materia (abriendo un blog como lo llama blogger) en www.Blogger.com ver el VIDEO BLOGGER abajo en esta pagina, recordar usar el titulo mas aproximado a la materia que se pueda.
- Crear un primer post (como lo llama blogger) o Tema (como lo conocemos nosotros) llamado Introduccion a la Materia en www.Blogger.com ver el VIDEO BLOGGER abajo en esta pagina.
pd: Escribir una muy breve descripcion de la materia ( no mas de uno o dos parrafos ) asi como tambien las expectativas y todas las competencias o habilidades digitales o de otra naturaleza que esperan practicar, aprender, construir, etc.
- Crear todos los demas temas usando un post (como los llama blogger) para este Libro en wwww.blogger.com ver el VIDEO BLOGGER abajo en esta pagina.
pd: Recordar que un BLOG es una MATERIA y un POST es un TEMA de una materia.
pd: Solo crear los temas o post’s con titulos lo mas aproximados al tema real y dejarlos en blanco de momento.
pd: Saludos y suerte Prof Lauro Soto, Ensenada, BC, Mexico.